ACTIVIDAD 1.

En esta entrada se ubican las 2 actividades a resolver esta semana, la primera corresponde a la parte teórica y la segunda a la lista de materiales para el trabajo en clase:

ACTIVIDAD 1: LA CREATIVIDAD

A partir de la lectura de entrada sobre el tema de la creatividad, y en tus propias palabras, contesta el siguiente cuestionario en el cuaderno para comentarlo la próxima clase:

1.  ¿Cuáles serían las diferencias entre la forma racional de resolver un problema y la forma creativa?

2. Desde lo señalado en la lectura ¿Cuál es la relación entre tradición, ruptura y creatividad?

3. Menciona 3 técnicas para desarrollar la creatividad propuestas en el video.

4. ¿Cuáles son las 3 capacidades que mejor desarrolla toda persona creativa?

5.¿En qué sentido los ejemplos señalados son una muestra de creatividad?

ACTIVIDAD 2: EL ENCUADERNADO.

El objetivo de esta actividad es vincular la lectura (la creatividad) con un ejercicio práctico, en este caso el encuadernado de la bitácora de la clase. Les dejo un video para que tengan una idea más clara de la actividad a resolver en clase:

 

Para esta primera actividad el material será:

1. Cartón rígido o minagris. 
2. Papel para forrar. Si se fijan en el video, pueden agarrar un cartel que les guste.
3. Papel de color para las guardas. Puede ser de cualquier tipo, incluso bond de color.
4. Pliegos de papel revolución. 3 o 4 por persona está bien.
5. Pincel de cerdas natural de unos 3 o 4 cms. de ancho. 
6. Cuter y tijeras.
7. Lápiz y goma
8. Regla.
9. Engrudo -pensando en que formaremos equipos de 3 con 1/2 litro por equipo-
10. Carrete de hilo de algodón del número 10
11. Aguja de caneva, de preferencia del número 16. Una para cada uno.  

Esta es una lista de material mínimo, algunas cosas pueden ser en equipo -el pincel, cuter, tijeras, goma- pero los papeles deben ser individuales para que, al término de la clase, cada quien tenga su bitácora. Sólo en el caso de los cartones, al ser pliegos, permiten repartirselo entre 4. Los papeles aquí sugeridos son los más baratos pero pueden ser de mejor calidad aumentando obviamente su costo. En el caso del engrudo, conviene guardarlo en su refri para que se conserve en buen estado.

Para que tengan una idea más clara, y para los que no saben que van a hacer o cómo hacer algo más creativo, les dejo algunas ideas -algunas más sencillas, algunas más complicadas-:

Diferentes tipos de encuadernado. 

Ejemplos de encuadernados.

Otra referencia, aunque mucho más complicada, es la de los llamados libros de artista que, paralelo al encuadernado, deja ver distintas salidas creativas:

Libros de artista.

Nos vemos la próxima clase...

Aarón

La creatividad.

Uno de los primeros temas de la clase es la creatividad así que...

Si nuestra vida está marcada por nuestras acciones pasadas o futuras, lo ideal sería que, en cada uno de nuestros actos, tuviéramos una reflexión sobre lo que hacemos o dejamos de hacer. El análisis y la reflexión pasarían a ser parte de nuestro actuar. 

Tradicionalmente, una forma "racional" de actuar ante los fenómenos que nos rodean (por ejemplo las matemáticas o la física) exige de ciertos criterios como:

   1.    No aceptar nada como verdadero.
   2.    Dividir todo problema en tantas partes como sean posibles.
   3.    Ordenar las ideas de las más sencillas a las más complejas. 
   4.    Tener una visión general del fenómeno y la solución a la que llegamos.

Un poco en contraste con este pensamiento, las Artes buscan integrar de manera un poco más clara cómo todos formamos parte de un contexto social más amplio, dejando a un lado el enfoque personal con lo que amplía nuestro horizonte cultural y nos permite ser crítico con nuestro propio proceso de aprendizaje.

Sumado a esto, debe considerarse un elemento clave de todo pensamiento: el proceso creativo, que permite a una persona actuar y moverse con mayor libertad y juego, dejando ver su estilo de pensamiento.   

Si todos los días nos enfrentamos a distintas imágenes cuya simpleza es obvia (por ejemplo, "Superman" como símbolo de justicia), es la persona creativa la que cuestiona las limitaciones de dichos estereotipos y genera con ello algo diferente.

Así, del hecho que los estereotipos aparecen en todas y cada una de las actividades que realizamos, se concluye que en toda actividad exista la posibilidad de ser creativo.

En el proceso creativo, que depende de las situaciones, normas y expectativas de la persona y situación en que se presenta, interactúan 3 capacidades cuya cooperación le permite a la persona no sólo dominar la situación sino incluso jugar con ella:  

   1.    La creatividad. Que, a partir de lo ya conocido, genera nuevas formas de afrontar una situación.
   2.   La inteligencia. Cuya permite comprender, interpretar y deducir nuevos hechos o ideas presente en los fenómenos.
  3.  La imaginación. Donde la capacidad de asociar y combinar imagenes permite generar nuevas realidades.

En el campo de la música, un posible ejemplo de esto sería el recurrir a música tradicional -como la oaxaqueña- para crear algo distinto, es decir, no se inventó algo nuevo, se retomó una tradición:

En su ejemplo más acabado, la creatividad permite entendernos a nosotros mismos -y nuestras experiencias- como la materia prima con la que es posible expresarnos de otra forma. Otro ejemplo:

Pero no todo es tan sencillo, la creatividad no surge de la nada, necesita de una guía, un proyecto a partir del cual desarrollarse y, al mismo tiempo, también hay factores que impiden el desarrollo de la creatividad: 

   -    La escasez de conocimiento. 
   -    Seguir al pie de la letra toda norma sin cuestionarla. 
   -    El miedo al error, el autocensurarse y la inseguridad no justificada.

   Aquí algunas sugerencias para estimular la creatividad:

Con todo esto, y ya para ir cerrando el tema, la pregunta obvia sería: 

¿Cómo es alguien creativo? 

La respuesta, aunque no es sencilla, podría ser:

   -    Aquel que persevera ante el obstáculo y asume riesgos.
   -    Quien quiere crecer y tener nuevas experiencias respetando otras opiniones.
   -    Alguien capaz de pensar a futuro.

En conclusión, la creatividad representa una ruptura con ciertos elementos que nos limitan, el reencuentro con algunas tradiciones y la búsqueda permanente de nuestra identidad. Es un proceso que permite distinguir 2 tipos de trabajo: aquél que inventa y aquél que sólo aplica.

Albert Esteve de Quesada. Creación y proyecto.

Presentación

 

Hola, el objetivo de este blog es ayudar al cumplimiento de los propósitos de la materia Artes Plásticas I, es decir, ofrecer material de apoyo, dar un mejor seguimiento al proceso educativo del estudiante y aprovechar las ventajas de las herramientas digitales.

La materia se ubica en el área de artes y humanidades e intenta fortalecer en el alumno su formación científica, humanística y crítica a partir de:

   

    -   El acercamiento a las obras representativas de la Historia del Arte.

    -   Promover la experimentación de las técnicas y materiales propios de las artes.

    -   La producción de objetos que reflejen sus ideas y estimule su identidad.

La materia  

La materia está organizada alrededor de 5 temas básicos de carácter transversal por lo que integran un contenido teórico-práctico constante e interrelacionado. Dichos temas son:  

     1.  Arte y creatividad. Donde se reconoce la importancia de las artes plásticas y los principios de observación y creatividad para la realización de ejercicios prácticos.  

   2.  Elementos básicos. Busca identificar y poner práctica los elementos formales básicos de las artes plásticas, tales como composición , color y forma, entre otros.

     3.  Medios artísticos. En el que, a partir de ejercicios prácticos, se busca reconocer los principales medios de las artes plásticas: dibujo estampa y escultura.

   4. Arte mexicano: Considera algunos elementos del arte mexicano (y su contexto general) a partir de 2 momentos básicos: el arte prehispánico y el muralismo.

     5.  Arte medieval y arte Renacentista. Identificar las características del arte occidental y su contexto general a través de los elementos del arte medieval y renacentista.

Estrategias didácticas.

Dado su carácter teórico-práctico, la materia considera tanto el aprendizaje de conceptos como su práctica, como una forma de apropiarse significativamente de los temas señalados.

Debe señalarse que a esto se suma la visita a museos y espacios de relevancia cultural y la posible generación

Es importante señalar que, dadas las condiciones de trabajo del plantel, se exhorta a los padres de familia a mantener el apoyo a los estudiantes y, dado que estos tendrán un acercamiento práctico a los medios y el trabajo en equipo se buscará, en la medida de lo posible, el uso de materiales mínimos -reciclados, etc.- con la idea de generar una muestra representativa de los trabajos al final del curso y cuidar el avance del alumno.

Criterios de evaluación.

Como parte de la evaluación del alumno se considera el desarrollo de sus competencias disciplinares en relación con el perfil de egreso de la asignatura, mismas que consideran:  

     1.     La asistencia a clases y visitas a museos o espacios relevantes.  
     2.     Trabajo práctico -lecturas, tareas, trabajo en clase, etc.- 
     3.     Autoevaluación por parte del alumno y evaluación al docente.

Dinámica de la clase.

Para un avance significativo de la clase, se considera la siguiente estructura:

     -  Cada semana habrá un mínimo de una lectura breve que, al estar en el blog, el alumno puede hacerla en su casa para resolver las actividades y considerar el material para el trabajo en clase.

    -  Esa misma semana se considera la realización de un trabajo práctico que refleje el tema considerado según la lógica del programa de la materia.

Cabe señalar que cualquier caso que involucre posible un desempeño insuficiente en la clase, se considerará el avisar a los padres de familia.

Gracias.

Maestro Aarón Pedraza.